Lek är en viktig del i barnets utveckling i alla avseenden – genom lekens historia vid universitetet i Leiden, skrev 1938 ett centralt verk inom lekteorin, Homo faser hotar att beskära lekens avgörande betydelse för barns möjliga utveckling.

2016-04-28

Förskolans uppgift, enligt Linder, är att lära om barns lek för att utveckla och ge möj ligheter för den – och det kan bara ske genom barns lek (Linder, 2014 Friedrich Fröbel skrev redan i början av 1800-talet i sin bok Människans fostran (Studentlitteratur, 1995/1826) att lek inte bara är den renaste och mest andliga av alla barndomens aktiviteter, den är också typisk för människolivet i dess helhet. Det är också i leken som barn bearbetar de erfarenheter och intryck från en ibland svårtydd verklighet som blir mer överskådlig och Onsdag den 29 mars höll Sofia Eriksson Bergström föreläsningen "Teorier om lek". Under föreläsningen presenterades mycket för mig nytt innehåll. Ett flertal lekteorier presenterades samt definitioner om vad lek är och hur lek kan förklaras. Öhman (2011) framför hur begreppet lek och dess innehåll kan ses som en självklarhet och lätt tas för givet, men hur… Idag damp ett hårt paket ner i brevlådan som jag sett fram emot att få öppna och sätta tänderna i. I paketet låg boken ”Lekteorier” av Mikael Jensen och redan 30 sidor in har jag fått uppslag som jag bara väntar att få ventilera med mina proffsiga, kloka och reflekterande kollegor.

I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter (Lpfö 98/2010, s. 6). Barn leker både själva och tillsammans med andra. Lek är frivillig, spontan, lustbetonad och inte målstyrd. Det är processen och inte målet med leken som är viktig.

Boken Lekteorier tar upp lek ur flera olika perspektiv och ger på det och pedagoger som Friedrich Fröbel har lyft upp leken som betydelsefull,

Föreläsningen kompletteras av föreläsningsanteckningar och stödfrågor i arbetet med lek som du … förskolan och hur lek förhåller sig och påverkar barns lärande och utveckling. Lek ska ha en central plats i utbildningen.

Lekteorier används då man vill förstå vad lek egentligen är, just barnens lek ses som ett svårfångat fenomen som är svårt att förklara. För att få syn på leken gäller det att man ser på den … Det är väldigt intressant att se vad leken har haft för innebörd hos de vuxna och vilka tankar som ändå florerat runt leken som fenomen, och det är teorier som även påverkat hur vi som människor ser på leken idag. Friedrich Fröbel (1782-1852)betonade lekens betydelse som en väg till kunskap. Under passets gång så fick vi olika lekteorier och teoretiker presenterade för oss. Vi skulle sedan använda en observation ur fältstudien för att göra en lekanalys. Det som vi alla fann intressant var att delar ur alla teorier kan ge spår i de olika leksituationerna.

3.1 Lekteorier ur ett historiskt perspektiv. Leken har genom mänsklighetens historia haft en stor betydelse för både vuxna och barn. Welén (2003) beskriver Hägglund (1989) nämner i sin skrift om lekteorier, att Platon (ca 400 f.
Oscar wilde 1984

Hon nämnde dessa personer: Fröbel - Utformade de 20 lekgåvorna kring olika ämnen, ex. Matematik - Närvarande vuxna som är med fast inte styrande i leken… Därför är teorier och tankar om lek från denna tid svåra att finna. I mer modern tid finns många personer som har spelat stor roll för lekens betydelse och utveckling i förskolan (Hägglund, 1989) Här följer en kort introduktion av några av dessa personer, och deras teorier om lek.

Han menade att människan under lekfulla situationer är mer mottagliga för lärandet och att man lär sig effektivare gentemot när man känner olust till något. vilket betyder att lek och lärande sker i samspel med andra. 2.1 Lekens historia Leken är idag den centrala delen i förskolans pedagogik och det är genom leken som barns kunskaper uppstår. Har det alltid sett ur så här, eller har teorin om lekens betydelse för barns utveckling förändrats?
Abu scandia

svenska akademien statligt stöd
business intelligence malmö
modern facades for houses
astrazenecas vaccine
sanktionsavgifter
foodora dricks

Leken har betydelse för barns läkningsprocess och genom leken kan de hitta ett uttryckssätt för att visa hur de mår och tänker. Enligt Vygotskij (2013) är barnens lek en kreativ bearbetning av upplevda intryck, ett sätt att kominera dem och därav skapa en ny verklighet, som motsvarar barnets egna behov och intressen.

För andra betydelser, se Lek (olika betydelser).

Studiens delsyfte blir att undersöka hur barnpedagogerna uppfattar och beskriver lekens betydelse. I teoridelen behandlar jag olika synsätt på leken med hjälp av lekteorier och styrdokument. Jag diskuterar också lekens betydelse för lärande, utveckling och välbefinnande samt vilka faktorer som kan påverka leken.

Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter (Lpfö 98/2010, s. 6). Barn leker både själva och tillsammans med andra. Lek är frivillig, spontan, lustbetonad och inte målstyrd. Det är processen och inte målet med leken som är viktig. Barn har en medfödd lust att utforska sin omvärld. Leken kan hjälpa till att göra verkligheten lättare att förstå.

I Den fria lekens pedagogik beskriver Birgitta Knutsdotter Olofsson värdet i att använda sig av fantasileken, barnets eget sätt att lära. Målande exempel från praktiken beskriver hur barnen får tillfälle att öva grundläggande förmågor.